Paraninfo para la UPV, Alvaro Siza

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Ayer por la mañana el arquitecto portugués Alvaro Siza presentó el edificio que albergará la sede de la UPV en el centro de Bilbao, el paraninfo que el mismo calificó como “delicado pero potente”. El edificio será construido por la BBK que lo cederá a la universidad para su uso.

El futuro Paraninfo de la UPV tendrá cuatro plantas, una más de las previstas inicialmente para, según ha explicado hoy Siza, igualarse visualmente al vecino edificio de la futura Biblioteca de la Universidad de Deusto, y ocupará una superficie total construida de 9.000 metros cuadrados. Tendrá una estructura mixta de forjado de acero y hormigón y sus fachadas norte y este, que servirán de acceso principal al edificio desde la Avenida de Abandoibarra y contarán con ventanales rectangulares, irán recubiertas de un azulejo que le proporcionarán distintas tonalidades según incida sobre ellas la luz del sol en sus diferentes fases del día.

Tenéis mas información y declaraciones de los político, así como las respectivas fotos con el arquitecto, en los periódicos que han recogido la noticia (El Correo y Deia).

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Ahora nos toca debatir sobre lo idóneo del proyecto, sobre lo que gana la BBK con esto, sobre porque tiene que ser Siza el que haga el edificio cuando la UPV tiene una escuela de arquitectura, a la que me temo que no han consultado para realizar esta obra, y todas estas cosas que el nuevo y brillante Bilbao esta dejando a un lado y que los medios habituales no cuentan. ¿A vosotros que os parece?

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Vaya jeta (oda a Angel Fernandez Cordero)

Dos días después del despropósito en la reunión del departamento, hoy he asistido a uno aun mayor. Un lunch exclusivo para profesores y demás currelas de la escuela, eso si, de alto standing no como los que nos ponen a nosotros, con camareros, pintxos calentitos, diferentes vinos, etc. vamos, os podéis imaginar que cuando es para cultivar esa “curva de la felicidad” el genero tiene que ser de primera (en algo hay que gastar el dinero digo yo, ya que en recursos para la escuela esta claro que no se lo gastan). He entrado y el señor Ángel Fernández Cordero, jefe de estudios de esta nuestra escuela me ha echado aduciendo que aquello, como decía, solo era para unos pocos elegidos y no para los alumnos. Lo ha hecho eso si de muy buenas maneras, que el señor va de educado. Lo mejor es que unos minutos antes (literalmente minutos), el señor Fernández Cordero, no ha podido asistir a la reunión de Erasmus con los alumnos, seguramente por puro acojono, digno de un cobarde que no tiene valor para enfrentarse a los alumnos cuando se sabe que se esta haciendo una putada a todos, como hace siempre que se le reclama, se hace el orejas y ala, a dejarlo correr, de mala manera, sin dar la cara ni explicaciones de ningún tipo. Los detalles del timo Erasmus los tenéis en el anterior post a este “Timo Erasmus (oda a Alberto Zulueta)“. De todas maneras basta saber que a la reunión para aclarar los nuevos parámetros y condiciones no podía asistir, mucho trabajo claro, pero a comer y beber como cerdos, a eso si, como decía el otro día, lo importante en esta escuela es comer.

Cada día vamos a peor en esta escuela, cada día los alumnos pintamos menos, cada día nos ponen mas pegas, trabas y problemas para poder estudiar tranquilos, para poder formarnos de manera adecuada, accediendo con igualdad y garantías a todo lo que organismos de mayor calado nos brindan a todos los estudiantes. Esta claro que la actual dirección lo único que quiere es constatarse en el poder, para poder hacer lo que quieran, lo que sea, este bien o este mal, lo importante es demostrar el poder que tienen, que pueden hacer lo que quieran y ya esta, y lo peor es que luego encima tienen los cojones de pasárnoslo por el morro, gastándose nuestro dinero, utilizando el tiempo que nosotros les pagamos para que trabajen, en chuminadas y mamoneos varios, en vez de trabajar para que la escuela sea mejor, total, ellos comen igual.

Yo no se vosotros, pero a mi esto ya me toca los cojones, me parecen una panda de vagos, chupando del bote, manejando el poder que tienen en beneficio propio, con directrices y opiniones personales en vez de pensar en el beneficio común. A ver si se enteran estos también que la escuela, que la universidad, no son ellos, que somos todos, que esto es la universidad pública, y pública significa de todos y para todos, no de los que dirigen y para los que dirigen. Aquí hay que currar para todos y no solo para aumentar la tripa (curioso que este atributo sea realmente prominente en los miembros dirigentes, y solo lo digo por comentar…), no se puede tratar a los estudiantes como mierda, ignorándolos, tratándonos como críos que se chupan el dedo, estamos hartos ya de tanta basura.

No se si esto llegara al señor Ángel Fernández Cordero, pero si lo lee, sepa que no es merecedor de sus puesto, que no le queremos, que aquí con esa actitud, no pinta nada, así que háganos un favor y márchese, deje el puesto a alguien que de verdad quiera trabajar por la escuela, que quiera hacer algo aparte de comer, echarle morro y eludir responsabilidades.

Timo Erasmus (oda a Alberto Zulueta)

Hoy se ha celebrado una reunión informativa para los alumnos que el año que viene quieran disfrutar del programa Erasmus, y una vez mas, la reunión ha sido algo mas parecido a una burla que una reunión de verdad. Ha consistido en una simple información a los alumnos, sin ningún tipo de dialogo ya que el jefe de estudios ni el director, hacedores del nuevo reglamento, han estado allí para poder resolver las dudas o las preguntas de los alumnos, solo ha estado Carmen para trasladar la información que le han pasado, sin ningún tipo de opción al debate o algo parecido.

Esta estafa a la que nos esta acostumbrando el director, Alberto Zulueta, ha producido un asombro y rechazo en los alumnos que han asistido, que inmediatamente han redactado la siguiente carta que reproduzco a continuación y que os podéis descargar en euskera y castellano.

Señor director,

Acabamos de asistir a la reunión informativa de Erasmus. Ya que no hemos podido reflejar nuestras discrepancias a la directiva, le hacemos llegar esta carta como única forma de comunicarnos con usted.

Viendo los cambios efectuados en el programa Erasmus, especialmente en el sistema utilizado para asignar las plazas a los alumnos, queremos mostrarle nuestra sorpresa e indignación al respecto.

Los últimos años, el método utilizado era dar prioridad a los alumnos de últimos cursos, ya que tienen más conocimientos arquitectónicos, por lo que podrían aprovechar más intensamente la experiencia en el extranjero; como se ha ido viendo en los últimos años. Por otro lado, se tenía en cuenta que los alumnos de últimos cursos tenían menos opciones a esas alturas de la carrera de tomar parte en el programa Erasmus.

Con la nueva legislación, a nuestro parecer, se restringe totalmente dicho programa. Por un lado, no se valora la sabiduría y la experiencia en el campo de la arquitectura adquiridos durante años de estudio, pues ha desaparecido la bonificación por asignatura aprobada. Por otro lado, al pedir un buen expediente académico, no se tiene en cuenta la dificultad de la carrera de arquitectura, pues ya por falta de tiempo, como por exigencias de las asignaturas, no es común tener una media comparable a un buen expediente académico en otras carreras. Más concretamente en el caso de los alumnos que ahora están en últimos cursos, que hasta el momento no han podido acceder a las plazas solicitadas porque los de cursos superiores tenían prioridad. Se encuentran ahora con que es su última oportunidad de acceder al programa y nadie les puede asegurar la plaza ajustada a sus posibilidades.

Por lo tanto, proponemos a la hora de repartir las plazas:

_Instaurar un sistema de bonificación por créditos, donde realmente se valore los años de aprendizaje en la carrera.

_Suprimir definitivamente el requisito de tener una nota media de un 6, ya que no nos parece razonable que haya un nota mínima debido a que sobran plazas.

Teniendo en cuenta que tenemos que entregar la solicitud en 21 de Enero, esperamos una respuesta o reunión urgente.

Agradeciéndole por adelantado la atención prestada, les saludan

Los alumnos interesados en el programa Erasmus

Hay que apuntar, que tras la reunión a la que no han podido asistir, ha habido un lunch navideño exclusivo, al que curiosamente, si que han podido asistir.

Parece ser que el señor Alberto Zulueta esta dispuesto a cargarse el sistema Erasmus. El año pasado ya eliminaron plazas que se ofertaban porque las escuelas de destino no tenían el nivel suficiente como para estudiar allí, por lo visto somos la ostia de listos, de los mas listos de Europa, que nadie se puede comparar a nosotros. ¿Que se creen, que dirigen la mejor escuela del mundo? Cuando claramente, al menos a juzgar por los que la dirigen, estamos en una de las peores.

Las nuevas medidas están claramente dirigidas hacia un sistema elitista en el que los buenos, los guapos pueden acceder a las plazas, pero los tontos, los feos se quedan en casa, sera por eso que ellos se quedan aquí en vez de irse a sus casas.

Señor Alberto Zulueta, déjese de joder al personal, deje sus traumas en casa y venga a la escuela a hacer el bien común y no el capricho personal.

Balones fuera

Hoy he estado en una reunión del departamento en la que Santi Eraso ha dado una pequeña charla sobre la comunicación, la docencia y los nuevos caminos que existen gracias a internet. Ha sido todo lo interesante que el formato y el tiempo han permitido. Se trataba de hacer una mesa redonda en la que tras la charla se hablase entre profesores sobre estos temas y sobre como afectan o como se pueden aplicar a nuestra escuela (o algo así).
El caso es que como después de la charla estaba programada una comida (es que el departamento tiene mucho dinero para estas cosas, según palabras textuales del director del mismo) así que no ha dado tiempo a hacer un debate como es debido sobre este tema, pero a discutir un poco ya ha dado tiempo.
He de decir que mi papel allí era mas de mirón que de otra cosa, ya que yo no soy profesor, ni tomo decisiones ni parte en este tipo de cosas, pero al ser el coordinador de la web que sale primer en google al buscar nuestra escuela (cuando debería aparecer la oficial, detalle que ha apuntado Santi), pues me ha parecido interesante estar a pesar de que nadie me había invitado.
El caso es que para terminar rapidito, la cosa ha quedado en que si alguien tenia propuestas pues que las hiciese llegar al departamento, y bueno, no me he podido quedar callado y he dicho que para que, para ser rechazadas, y claro, esto ha herido la sensibilidad del director del departamento y hemos tenido una pequeña discusión sobre si ellos han rechazado, o nosotros no hemos presentado nada etc.
not my jobMe cuenta que ellos hacen cosas, que por ejemplo han traído a Santi a dar esa charlita y a hablar e ello. No se trata de traerle y ya, se trata de hablar, de debatir, de proponer, de escuchar a los demás, no de dejarlo en “el que tenga propuestas que las lleve al departamento” y ahora nos vamos a poner finos que me han dicho que hay un chuleton… Me cuenta que han dado unas charlas sobre moodle. Moodle no es la panacea, y utilizado como se utiliza en los escasos casos en los que se usa en la escuela, es la perpetuación digital del método antiguo de enseñanza. Se trata de hacer wikis, de compartir conocimientos, de crear una red entre alumnos y profesor, de compartir información, no de subir las entregas a internet en vez de entregarlas en papel. Me cuenta que el departamento ni pintxa ni corta, que ellos no tienen autoridad para nada, que la burocracia, que si les abren expediente, que ellos en la web oficial no tienen nada que ver, que no saben (de echo nadie de los presentes debía de saber a quien hay que decirle que cambie el enlace a arkitekturaz esta mal…), que las propuestas que les mandan las aceptan, que hacer propuestas no es su trabajo. No se trata de papeles, no se trata de saber o dejar de saber, no se trata de aceptar lo que te den, se trata de actitud, se trata de poner de tu parte para hacer cosas, se trata de no tener prisa para ir a comer en vez de quedarse allí a debatir lo que sea, se trata de proponer, no de esperar a que te traigan las cosas.

Señores, a ver si se enteran, esto es la universidad, aquí ser profesor implica algo mas que venir a dar clase, o al menos se espera algo mas, si no, es fácil, se marchan y dejan el puesto a otro que este dispuesto a hacerlo. Pero claro, es que aquí se viene a comer, a chupar del bote, y como en ningún papel pone que haya que hacer nada mas, pues ala, a jugar a pala. La frase predilecta es aquella de, no es que esto no es mi trabajo, o yo es que no me encargo de esto, es que a mi no me tienes que decir….No me cuenten las milongas de siempre que ya me las se, que yo también soy persona. Nunca me pongo a llorar aquí pero hoy lo voy a hacer como excepción ya que quizás alguno de los que me han llorado lea esto. Hoy me he levantado a las 6, y gracias a quedarme en la reunión he perdido mi bus (conscientemente) lo cual hace que vaya a llegar a casa a las 5 de la tarde, y entonces comeré (escribo en el bus de camino)… y no me importa porque lo que hago lo hago a conciencia, por ganas y no por interés, por nota o por dinero. A esa hora ustedes ya estarán seguramente con unos tragos de vino de mas, diciendo aquello de “estos alumnos, siempre quejándose y no tienen ni idea de lo que es esto y bla bla bla….”. Como decía, eso ya me lo se.

Realmente solo hay que echar un vistazo a cualquier universidad y ver que nos llevan siglos de ventaja, aquí una élite de profesores anclados en sus puestos, llenos de moho, se niegan a cambiar las cosas, ni la docencia, ni sus trabajos, ni sus responsabilidades, ni las ganas, ya sabéis, lo importante es comer.

*fotografía que publica Neatorama con el título Winner of “Not My Job” Award, visto en mira!

La representación del movimiento: origen y evolución.

En el anterior post intentamos aclarar el concepto de movimiento. A continuación nos disponemos a tratar su origen y evolución.

A nuestro entender la representación del movimiento nace en el paleolítico con el arte rupestre. Existen testimonios datados hasta los 40.000 años de antigüedad, es decir, durante la última glaciación. Estas pinturas —y las otras manifestaciones asociadas— revelan que el ser humano, desde tiempos prehistóricos, organizó un sistema de representación artística, se cree, en general, que eran realizados con fines mágico-religiosos. Dependiendo de lo representado hoy en día se han generado explicaciones que relacionan este arte con aspectos importantes de la vida de sus contemporáneos. Representar al animal hacía que los poderes sobrenaturales aseguraran el éxito de la caza, los vientres abultados de muchos de los animales representados y la resaltación de los atributos sexuales garantizarían la fertilidad (tanto de la fauna como de la especie humana), la representación de animales peligrosos buscaría la apropiación de alguna cualidad destacable en ellos: su fuerza, valentía, agilidad, robustez, etc.

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Como muestra aquí os presentamos lo que seguramente sea la primera película X de la historia.

Bueno, volviendo al tema cabe decir que dado el alcance cronológico y geográfico de este fenómeno, es difícil, por no decir, imposible, proponer generalizaciones. Por ejemplo, en ciertos casos las obras rupestres se dan en zonas recónditas de la cueva o en lugares difícilmente accesibles; hay otros, en cambio, en los que éstas están a la vista y en zonas expeditas y despejadas. Cuando la decoración está apartada de los sitios ocupados por el asentamiento se plantea el concepto de santuario cuyo carácter latente subraya su significado religioso o fuera de lo cotidiano. En los casos en los que la pintura aparece en contextos domésticos es necesario replantear esta noción y considerar la completa integración del arte y la religión en la vida cotidiana del ser humano primitivo.

Pasada esta primera fase, y quedándonos tan solo con el arte pictórico, la representación pasa al menos por todas estas épocas y estilos que podreis ver en la wikipedia.

Por lo general, y al menos en el arte pictórico, con el tiempo, se ha tendido a la generación de movimientos más “dinámicos”, llegando a los extremos del cubismo o futurismo. Estilos en los que el esfuerzo por conseguir una verdadera representación del movimiento son evidentes.

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Sin embargo cabe preguntarse si existen muchos estilos que superen el nivel de representación del movimiento alcanzado por los artistas primigenios del paleolítico.

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Un estudio similar se podría llevar a cabo respecto a la representación del movimiento en otros ámbitos ajenos al pictorico. Pero por lo general, a lo largo de la historia, todas las artes de un mismo período temporal han estado siempre muy relaccionadas.

Este pequeño índice cronológico nos servirá de punto de partida para próximos artículos. En ellos trataremos de hayar las posibles relacciones entre la arquitectura, el movimiento, el movimiento en la arquitectura, la representación del movimiento, la arquitectura dinámica, la percepción del movimiento en la arquitectura y todas las combinaciones posibles que se os ocurran de estas palabras (con sus distintas acepciones).

El Sistema 2.0 en otros ámbitos (aplicación de la web 2.0)

Como ya sabéis estamos asistiendo a una amplia extensión del concepto de Web 2.0. Multitud de herramientas están ayudando a que, los procesos productivos de información que se desarrollan en torno a la Red, se puedan poner en marcha sin casi ningún tipo de conocimiento técnico, y sin un excesivo gasto de tiempo. Esta sencillez de manejo es la principal razón por la cual estamos siendo testigos de la inmediata aplicación en diversos ámbitos frente a otras tecnologías mucho más complejas.

A continuación explicaremos como se ha aplicado este sistema, aunque en algunos casos no es más que una idea novedosa, en otros es algo muy cotidiano. La mayor parte de ellos, por no decir todos, se apoyan en la web, como base fundamental del desarrollo tecnológico. Como actividades dentro de la propia web tenemos una amplia gama que día a día va aumentando, seguramente muchas conoceréis:

En primer lugar y como concepto fundamental, el traspaso de información. Como recordatorio diremos que la característica mas importante de la web 2.0 es el concepto de lectura – escritura, es decir, el usuario ahora no solo se limita a recibir la información, sino que la puede escribir, modificar, mejorar, completar, complementar, corregir y un largo etc. Esto se consigue a través de wikis, blogs y bitácoras (entre otros). Como ejemplo tenemos la famosa enciclopedia wikipedia o cualquier blog de cualquier tipo, donde cada persona escribe vivencias, textos de todos los tipos, noticias, etc. que son comentados por otros internautas.

Este traspaso de información ha llegado ya a abarcar cualquier tipo de información: vídeos, imágenes, arte, música, lenceria, programas, cine, juegos, comercio, y un larguísimo etc. Aquí podéis ver una lista muy completa.

imagen aplicaciones

Páginas como youtube almacenan vídeos que pueden ser votados y comentados por cualquier persona, hay prácticamente infinitos. Desde las páginas más visitadas de vídeos y fotografías hasta páginas donde se cuelga informacion de productos y se valoran e incluso paginas donde la gente cuelga fotos de si mismos para que sean valoradas por los demás usuarios (tipo sexy o no). Además encontramos también otro tipo de páginas como sourceforge, en donde de manera gratuita se pueden descargar programas de código abierto, esto es, programas realizados por personas que los cuelgan gratuitamente para que otro usuario pueda probarlo, opinar sobre el y mejorarlo. Como consecuencia directa de la abrumadora cantidad de textos informativos y demás medios que hemos explicado, entran en escena los buscadores. Existen buscadores de todo tipo: de páginas de distintos tipos, bloggs, vídeos, música, imágenes, etc. Como claro ejemplo tenemos Google, Yahoo, Flickrcash, Buscatube

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Un ejemplo de aplicación del sistema 2.0 muy significativo es la enseñanza. Se están intentando adaptar todas las ventajas de esta tecnología y dando forma a La web educativa 2.0, que es como se ha denominado a este nuevo concepto de enseñanza. En lineas generales se apoya en dos ideas como nos explica Anibal de la Torre en su blog:

En primer lugar adopta la web como herramienta de aprendizaje e investigación, no existe mayor fuente de información.

En segundo lugar se establece un sistema no lineal de traspaso de información del profesor al alumno. La figura del profesor detrás de su mesa soltando el sermón a los alumnos desaparece (información lineal), y se reemplaza por una participación activa del alumno, es decir, se crea una red de creación, traspaso, recopilación y critica entre los alumnos. El profesor serviría como coordinador, no como fuente única emisora de información.

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Otro campo donde, casi de manera natural, ha tenido mucho éxito el sistema 2.0 es la cocina. El proceso es sencillo: una persona cualquiera crea una receta y la cuelga en Internet, es decir, explica como se hace y los ingredientes que se necesitan, también adjunta una foto; otra persona prueba esa receta y se da cuenta que añadiendo otro ingrediente o cambiando cantidades esta mejor, así que corrige la receta anterior mejorándola. Mas adelante una 3º persona hace el mismo proceso, luego otra, y así sucesivamente. El resultado es una receta hecha por varias personas, o mejor dicho, un plato evolucionado y a disposición de todo el mundo.

Muchas artes como la música, el cine, la pintura, la escritura y el teatro, se están adaptando desde un punto de vista de opinión y valoración. Pues el proceso de generar una obra mediante el sistema 2.0 tiene un serio inconveniente: los derechos de autor y la propiedad intelectual. De esto hablaremos más adelante y nos meteremos a fondo en este tema.

Esperamos haberos ilustrado con estos ejemplos, os recomendamos, si os interesa el tema, visitéis los enlaces que hemos propuesto, veréis como se abre un enorme mundo llamado web…